数学是不少孩子望而生畏的一门学科，但有一位老师凭借特殊的教学手法，将数学课堂变成教学大乐园，原本枯燥无味的公式、运算经重新包装后，变成了孩子争相参与的学习游戏。而她本人也在20余年的教学生涯中，不断反思、探究、实践，在孩子的陪伴下完成了从农村教师到教研达人的蜕变。她就是龙津实验学校副校长，孩子眼中的全能数学老师——刘善娜。

　　刘善娜的职业生涯始于农村。1999年，刚从奉化师范毕业的刘善娜来到裘村镇曹村小学任教。当时农村小学条件薄弱，各村镇间交通不便，每次从学校回家，得坐上一个多小时的中巴。为此，每周有6天，刘善娜都居住在学校宿舍内。在“沉浸”式的工作氛围中，刘善娜有了更多和孩子相处、思考教研之路的时间和精力。她认为，学习不应该只拘泥于课堂知识，而是要通过阅读来开阔视野。为此，她自掏腰包买了不少课外书籍供孩子阅读。同时，她也会根据课后作业的批改情况，调整备课内容。靠着这种“定制化”的课堂设计，刘善娜的教学受到学生和家长一致认可。

　　在农村小学任教7年后，2006年，刘善娜凭借出色的教研实绩，加入实验小学的教师团队，在这里，她见识到了一个全新的教学氛围。在教育界有“三年反思成名师”的说法，当时实验小学教师群体里写教学日记的氛围浓郁，刘善娜将自己的教学反思放到微博上，供大家监督、探讨。随着互联网科技的变化，这个教研“自留地”几经“搬迁”，最终落户于微信公众号。在此过程中，她收获不少粉丝，其中既有学生家长，也有同行。随着教学经验不断积累，刘善娜还将这些素材整理成书。

　　作为一名数学老师，刘善娜坚持在课堂中运用多学科思维。她创新推出探究作业，让孩子用最擅长的方式去解构和呈现数学作业。之后，刘善娜又设计了“画数学”课程，让单调的数学公式，变幻出更多形式。生动有趣的教学形式，让她成了孩子眼中的“魔法老师”。课程之余，刘善娜不断总结自己的教学经验，撰写多篇论文，由她主持的“发展高阶思维的小学探究性数学作业”与“生长思维的画数学”两个研究课题获得省教育科研优秀成果一等奖，本人还在省级以上刊物发表80余篇学术论文。

　　如今，刘善娜已是省内外知名的作业研究先锋人物，影响力辐射全国，但她学习的劲头丝毫未减。不仅如此，她还十分乐于将自己的教学成果和新教师分享，带动其他教师全心投入到教学工作。(记者 毛超峥)